出生1974的刘望来老师，毕业于湖南衡阳师范学院音乐系。1998年毕业后就教于祁东县步云桥镇中学当任音乐教师，常年扎根农村音乐教育，心性光明磊落，忠于自己热爱的教育事业。

在学习水平和业务能力方面，在新课程改革，我不断地学习和探索，更新教育观念，不断地刻苦学习，潜心钻研教材内容，融会贯通，对学生不懂的地方精讲细解，由浅入深，循循善诱。

他认为，从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处于机械地接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因而，在刘老师的课堂上，有时会创新地设置新的教学模式。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣。

因而，在教学中刘老师尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。让他们真正主动地去选择自己爱唱的歌曲，自己喜欢的学习模式，而刘老师大多起到的是引导的作用。

同时，刘望来也注意“因材施教”，不同层级的学生应该制定不同的教学方式。比如对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学生要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”这样，有针对性地激发后进生的自信心，促进后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

经过多年来的不断探索与实践，刘望来老师在音乐教育的沃土上取得了不俗的成绩。比如，多次被评为优秀共产党员；2014年参加步云桥“庆七一”、“歌声嘹亮颂党恩”卡拉OK赛中，荣获机关组二等奖；2016年获衡阳市人民政府三等功奖励等。

“作为一名老党员，20年来，我一直秉承着党的信念，在工作中扎扎实实，一丝不苟，自始至终坚守工作岗位，农村学生音乐素质差，因而需要投入最大精力狠抓基础教育。”刘望来老师认真地诉说着。