湖南人文科技学院文学院共产党员教师彭玲。

红网时刻通讯员 尹钟宏 胡文婷 虞浩楠 钟宏超 娄底报道

彭玲，湖南人文科技学院文学院教师，博士，副教授，共产党员。在高校工作16年，她多次获“优秀党员”“优秀教师”“优秀班主任”“先进工作者”“魅力青年教师”等荣誉称号，主持完成省哲学社会科学基金项目3项，省教育厅项目3项，省教学改革研究项目3项；荣获湖南省首届微课大赛二等奖1项，娄底市哲学社会优秀成果一等奖1项；出版专著1部，参编教材1部，在《北京师范大学学报》《中国文学研究》《暨南学报》等刊物上发表学术论文40余篇；指导学生参加历届省大学生写作大赛，荣获一等奖、二等奖、三等奖多项。

以情动人，以理服人

在傍晚的一节《文学理论》课上，彭玲老师为学生点开了一段视频，那是电视剧《红高粱》的片段。“我奶奶”九儿为了引开日本人，独自一人走进了高粱地。身后，则是不停追杀的日本人。播完这个片段，窗外的天也一片火红。对应要讲的这个知识点，是文学文本所蕴含的历史意蕴和民族精神，彭老师讲到九儿身上光明磊落、敢爱敢恨的人格力量以及舍生取义、不屈不挠的民族精神时，几度哽咽，热泪盈眶。那节课上，同学们潸然泪下，为九儿的民族气节，也为这样动情的课堂。原本抽象的《文学理论》课，彭老师总能讲得生动、感人，引人入胜。原因无他，育人用真情，课堂才会真动人，课堂真动人，学生才会真信，真感动。

在专业上，彭玲不仅精通自己所教课程的知识体系，还常常将其他相关学科的前沿知识运用到教学中，做到教材内容与学术热点相结合。尽管从教16年，但彭老师坚持以“新人”的姿态对待课堂。“我和同学们一起学习和探讨”是彭老师常常说的一句话。每次上完彭老师的课，总会有所收获，并发现，原来世界上的标准答案很少，还有许多问题值得更深入的思考和研究。

在教学方法上，彭玲反对“满堂灌”的方式，她乐于让学生提出自己的见解和看法。许多同学都表示，“彭老师常常鼓励我们独立思考和表达，上完彭老师的课，我觉得自己分析问题的能力有了很大的提升。”尽管彭老师的课堂很受学生欢迎，但是，彭老师从不满足，而是在教学改革的路上不停探索，永不松懈。2015年，她制作的微课作品《从“方韩大战”看媒介文学事件》获湖南省首届微课大赛二等奖。2017年，为了扎实推进 “马工程”重点教材的统一使用工作，彭老师又以此为契机，主持省级教学改革项目“马工程重点教材使用背景下文学理论教学改革”，将教材优势转化成教学优势，身体力行推动马克思主义文学理论中国化的最新成果，进教材，进课堂，进学生头脑。习近平总书记大力倡导推进课程思政建设后，彭老师也积极投入其中，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，主持湖南省课程思政建设项目“基于马工程教材使用的《文学理论》课程思政探索与实践”，以实践行动落实立德树人的根本任务，并取得了不错的成效。

讲座结束后学生向彭玲老师献花。

以研促教，教研合一

“教而不研则浅，研而不教则空”这是彭玲坚持的理念。她认为教学与科研本质上不存在矛盾，而是相辅相成的。一方面，科研对教学有促进作用；另一方面，教学又能将科研成果落到实处。她相信，一个认真做科研的老师，其对教师这一职业的敬畏精神、对科研的专注态度、对学术的深厚情怀、对名利的淡泊心态，这些对学生的影响远远重于知识的传授。

走上工作岗位以来，彭玲在科研方面从没懈怠。她撰写论文、申报课题、参加学术会议，把日程安排得满满当当。由于学院办公条件有限，老师没有固定的办公场所，为了能潜心办公，彭老师经常像打游击一样，跟学生一起寻找空余的教室“自习”。在致远楼的不同教室，同学们经常可以看到彭老师“用功”的身影。平常站在讲台上的彭老师，此时摇身一变，成了和学生一起奋斗的“盟友”。有时，彭老师中午也没休息，累了，就趴在教师的课桌上休息一会儿。在彭老师的影响下，很多同学都主动加入了自习队伍，想和彭老师在教室“偶遇”，更想感受和彭老师一起学习的快乐。许多成功考上研究生的学生回忆道，“就是因为看见彭老师孜孜不倦的科研态度，我才坚定地走完考研的历程。”

在彭玲看来，教师是一个成长性很强的职业，高校教师更是如此。一个教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。为了保持教师的“一桶水”，彭老师一直坚持自我学习，自我精进。2013年的时候，因为感觉自身知识的匮乏、知识结构的陈旧，彭老师想通过专业学习进一步充实自己，于是，报考了中南大学的博士研究生。进入博士阶段，彭老师特别珍惜来之不易的学习机会，争分抢秒地学习，扎扎实实地做研究。天道酬勤，3年后，彭老师便以一个“特优”、两个“优秀”的成绩通过博士学位论文盲审，又以“全优”成绩通过答辩，顺利拿到了博士学位。拿到博士学位后，彭老师仍没有半点松懈，还是一如既往地坚持学习，刻苦钻研专业知识，因而在课堂上能够旁征博引，信手拈来。彭老师还偶尔在课堂上分享自己科研的心路历程，在课堂讲述中引述自己的科研成果，激发了很多同学的学术兴趣。

不忘初心，用爱践行

习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”彭玲觉得，她的人生很幸运，因为她在人生的各个阶段都遇到了好老师，有了这些老师辛勤的付出、无私的奉献才有今天的她。因此，她想以自己人生中出现的好老师为榜样，引导学生成长，为我们国家的教育事业做出应有的贡献。这就是彭老师的从教初心，这个初心使她在教书育人的路上尽职尽责，无怨无悔。

彭玲发自内心的关爱每一个学生。学生在学习上遇到了困难，生活上碰到了烦恼，工作中面临了难题都会找彭老师；家长和孩子沟通遇到了障碍，也会找彭老师。因此，彭老师微信、QQ中的好友多数是她的历届学生及其家长。学生和家长的电话和信息，无论多忙多累，彭老师都会回复。有时由于工作特别忙，没有及时回复，但是，工作忙完后，彭老师会第一时间回复。少数遭遇人生难题的同学，总会发大段大段的信息向彭老师倾诉，彭老师不仅细细看，而且，认真回。一般而言，彭老师回信息的文字量和学生发信息的文字量尽量持平，让学生感受到老师对他（她）的重视，因此，学生特别信任彭老师。

除了学生信任彭老师，家长同样如此。有一个已经毕业的学生，因为有轻微的抑郁倾向，加上工作的不顺利，打电话向彭老师倾诉。彭老师从与他的对话中感受到了其情绪的不稳定，很是担心，多方联系，找到他母亲的联系方式，和他母亲沟通了半个多小时。由于该生的母亲远在外地，非常着急，彭老师特别能理解这位母亲的担忧，因此，又四处联系该生曾经的同学，希望身边的朋友能共同帮助该生走出困境。从此，这位母亲如果碰到和孩子沟通方面的问题，就会给彭老师发信息，彭老师总是耐心回复。

有时，信息和电话也不能解决学生的人生之惑。彭玲便会停下手头的工作，约学生出门散散心，因此，我们经常会在校园的各个角落，看到彭老师和学生散步的“风景”，也可以在食堂看到彭老师和学生共进中餐的温馨一幕。对于学生面临的人生难题，彭玲会真诚又耐心地给出自己的建议，并常常安慰学生，“有时候同一个问题，换一种想法，往往就看见了截然不同的风景。”

有的时候，学生会拿出自己写的文章和做好的考研真题给彭玲点评，要花很多时间，但是，彭老师毫无怨言，每次都利用中午或晚上休息的时间认真批阅，当面点评，直到学生了解透彻为止。有时看到彭老师疲惫的身影，学生会问彭老师是否值得。彭老师总是说：“我从来没有想过值不值得，这是做老师应该做的。只是，我的工作任务和生活琐事实在太多，对于学生的要求，很难顾及周全，这是我最为愧疚，也最为无奈的。”

彭玲主要担任《文学理论》《中国文化概论》两门课程的教学工作，在教学过程中，彭玲会结合课程特点，引导学生关心国事民瘼。她常常对学生说，“大家以后一定要承担起一个大学生应有的社会责任，潜心投身于教育、学术、文化等事业，积极地服务于社会。”在她的影响下，无数文学院的学子，毕业后走在中小学教育的第一线；有的学生，甚至奋斗在贫困地区教育的第一线。他（她）们将爱的种子，播撒在祖国各地。

大道至简，彭玲的道就是爱，她用人世间最美好的爱，温暖了学生的心，照亮了学生前行的路。