都说看破不说破，是尊重、是智慧、是选择后的善良，更是一个人最大的修养。教育又何尝不是这样的呢？学生的很多小动作、小错误，我们做老师的往往能一眼看穿，如果不顾学生脸面，大庭广众之下揭露学生，就会打击学生自尊，甚至还会加深师生矛盾，造成相看两相厌的局面。

一次小考，所有的孩子都在认真答题。我环顾教室，发现有一名学生在草稿本上写一会儿，就把本子塞进抽屉，抬头看看我，当我的目光投向别处时，他又拿出来写，如此反复多次。

这是一个成绩优异的班干部，平时表现很好，热情大方，特别爱帮助人，今天是怎么回事？我走到教室后面，趁那个孩子不注意，来到他的身后。

“亲爱的xx，我一直都很喜欢你……”

原来，那个孩子在给同班的一个女孩子写情书。我刚想悄悄后退，没想到他竟发现了我，一时羞愧不已，胡乱地把本子往抽屉里一塞，就往教室外面跑。我佯装不知情：“xxx，是不是肚子不好，这么急着上厕所？”

那个男孩顿了一下，“老师，对不起，上完厕所我继续来考试。”两分钟后，那个男孩局促不安地走进了教室，我装作什么也没发生，继续监考。一会儿后，那个男孩慢慢地平静下来，圆满地完成了小考。

一个星期后，那个男孩偷偷地塞给我一张纸条，“老师，对不起，我不该给同学写情书，以后一定把全部精力都用在学习上。感谢您，没有当场批评我，不然，我都不知如何面对班上的同学了！”

看破不说破，是建立在对孩子了解和信任的基础上，尊重孩子的内心，相信孩子的自我辨别和自我纠错能力，保护孩子的自尊。倘若，老师为了纠正男孩的违规行为，强行让他认错，反而会挫伤他的自尊，让他觉得脸面不存，而成为“早恋人”，失去学习的积极性。

又有一次。“老师，我的笔又丢了，肯定是xx偷走了。”学生走进我办公室气愤地说。我教育那个告状的学生，没有证据就不要胡乱怀疑同学，这样对同学影响不好。

这是刚刚接手的新班，班上有孩子老是丢各种各样的小东西，经调查，所有的线索都指向一个男孩子。下课后，我把那名男生叫进办公室，看着忐忑不安的孩子，我说：“xx，老师要交给你一项艰巨而伟大的任务。”男孩不知所措地望着我。

“现在班上老是有同学丢笔呀，尺子呀，我估计是他们随手把文具乱放，下课时就掉到地上摔破了，你帮老师提醒他们要及时把文具整理好。”男孩慎重地点点头。

“这件事只有你能干好，如果没有同学再丢文具了，说明你的工作很到位，老师就给你发奖品。”

男孩如释重负，一脸阳光地走出了办公室。从那以后，丢文具的现象就没有了。

男孩感觉老师没有怀疑他偷文具，甚至还很信任他，让他为同学办事，为此，他很感激老师的信任和尊重，从而自我控制，自我调整，慢慢地改正了偷拿他人文具的坏习惯。

看破却不说破是一种教育智慧。给学生反思改正的空间，能顾全学生的感受，学生自然能感受到老师的真诚和无私的爱；同时也给教师自己留有余地，不会因为直言而伤害师生的感情。（作者系娄底市双峰县永丰街道中心学校 刘耀春）