柴烧尽，火种仍可留传，这是对教育传承多么生动的比喻。形骸有尽而精神不灭，这是对“薪火相传”多么形象的注解。党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”这一集纪录片《薪火》让观众带着这三个问题去熟悉湘中教育的发展，跟随片中学府去感受师者脊梁所传递的震撼力量。

寻陶龛，传递“血性”精神的力量。第一个问题，陶龛学校用校训进行了回答，即培养有“血性”之人。湖湘学脉，血性为上。血性是近代以来湖湘人才群体精神气质的集中写照，是陶铸世风和培养正人的人文精神。罗辀重1920年学成回国，致力于乡村教育，发展陶龛学校，以“革命必先革心，救国必先救人”为宗旨，以“血性”二字为校训潜心耕耘。教育不是百米冲刺，而是一场马拉松，有限路程需要无限的责任，罗家三代紧传教学接力棒，秉持着“为新中国铺路、为小朋友当差”赤子之心，提倡具有前瞻性的“素养教育”，用爱的教育与知识的启蒙，培育了湘中一批批“对国家尽忠，对父母尽孝，对兄弟尽信，对朋友尽义，精诚于自己的事业，不忘自己的初心。”充满血性的杰出英才。

忆蓝田，传递“初心”坚守的力量。第二个问题，国立师范学院以赫赫有名的济济师范人才进行了回答，即是坚守“仁爱精勤”的初心，以师为本，研撰不断去培养人。1938年，教育家廖世承先生创办国立师范学院，秉承“教师为学校之命脉”之坚守，“师范学院之理想教授，须学识宏通，而且富有教学经验，具有教育热诚”之用人理念，在日军进据岳阳，湘省危在旦夕之时仍不为所动，尽心竭力邀四方贤达来校任教。钱基博、钱钟书、张舜徽等一大批来自上海、江浙或海归的泰斗大家在这里甘守清贫，绵延教育救国薪火。这一幕幕为教育事业的发展经世济国、救亡图存的壮举，传递了湘省前贤坚守初心不动摇的精神力量。经一代代教育人传承发展，现新组建的湖南师范大学已成为国家“211”工程重点建设学校，进入了全国同类院校的先进行列。

观楚怡，传递“报国”实干的力量。第三个问题，楚怡工业学校用校名进行了回答，即为国家培养实干之人。“惟楚有材，怡然乐育”，湘楚人才济济，有着“向上走、能做事的做事、能发声的发声”的鸿鹄之志、家国情怀。1909年，新化爱国青年陈润霖怀揣“教育救国”“工业救国”的梦想，创办了湖南私立楚怡初等工业学堂，经历了战乱时期的被迫西迁以及抗战胜利后的回迁，陈润霖和他的楚工在不畏困苦，励精图治，培养了大批经世济用之才，成为湖南职业教育发展历史上的一面旗帜。当前，湖南正在大力实施“三高四新”战略，正积极推进部省共建国家职业教育创新发展高地建设，“楚怡精神”传递的实干力量正对应着这“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风。新一代的爱国者、实干家正被这股“楚怡精神”汇聚起来，发挥着正能量。

“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人——这就是中国的脊梁。”《薪火》让我们熟悉了湘中的三所学校，他们的创办者、坚守者、发扬者如何在战火中传承着薪火，让我们更深刻理解了鲁迅先生这段话。如今，薪火相传，心灯不灭。教师仍然是新时代当之无愧的脊梁，他们是打造未来实现中华民族伟大复兴中国梦主力军的梦想托举者。致敬过去与新时代的脊梁，让我们用奋斗人生、奋斗事业、奋斗成果书写不负师恩的精彩答卷，令他们燃烧的生命与精神之火生生不息，照亮时代的伟大征程。（作者：谢幸）